“一直以来，我对教育的理解认为是种下一颗种子，以创业教育为核心的三创教育更是如此。创业教育是甄别自己、激发自己、发现自己的过程，创业教育就是培育领导者，塑造精英的活动，创业实验可以起到这样的作用。”张耀辉这样说。张耀辉，经济学博士，教授。从教40年，2018年入选国家万人计划教学名师。1982年毕业于我校电气化与自动化专业。
一个矿山知识分子家庭出身的矿院人
张耀辉生长在矿山。他的父母毕业于阜新高等煤炭技术职工学校，后来到当时刚刚建设的阜新矿务局高德矿，他们在矿山一辈子，直到退休。十六岁的张耀辉在与父亲谈及今后的打算时，说到自己要写书，这让当时的父亲极为惊讶。事实上，当时的张耀辉虽然认字都不到三千，却已经领悟到煤矿是一个落后产业，自己要比父辈更加努力奋斗，才能给国家做出更大贡献。后来的经历证明，张耀辉没有辜负自己当年的许下的诺言！1978年张耀辉参加高考，成为电气化与自动化专业的走读生，毕业后留校任教。工作后在职攻读采矿工程硕士研究生以及国民经济学博士研究生。博士毕业后，主持一年多的区域经济研究所，集中精神组织团队研究了一段时间的《衰落地区振兴战略》，在辽宁社会科学成果奖评奖还得获奖。至今，仍然一些做这方面研究的对里面的一些观点方法还在引用。
“至今，我已经出20多本专著和教材，每天写一篇2000字的博客，远远超出16岁时的承诺。不论在什么时候，我都会直言不讳地说，我是矿院人，有矿山人的性格，有矿院人的思维方式。”张耀辉自豪地说。
把教育作为自己的使命
张耀辉幼年便有了成为一名教师的朦胧想法，毕业留校任教后，深觉教育责任重大，更是把教书育人当成了自己的使命。
1999年张耀辉加盟汕头大学，成为产业经济学的学科带头人和商学院副院长，为了让这个刚刚获批硕士点重点学科异军突起，张耀辉在教育上确定了以电子商务为突破的创业创新教育研究与实践，获批了教育部“新世纪教育改革工程中的一个项目”，同时承担了创业实验室建设与教育理论研究任务。2003年，这些成果扩展到暨南大学，成立了全国第一个创业实验室和经济学实验室，2004年以创业实验的理念与教育体系面向全国推广，成为创新、创新、创业三创教育的最早探索者。因此，2007年成为第二届广东省教学名师，2016年再次入选了广东省特支计划教学名师。
“一直以来，我对教育的理解认为是种下一颗种子，以创业教育为核心的三创教育更是如此。创业教育是甄别自己、激发自己、发现自己的过程，创业教育就是培育领导者，塑造精英的活动，创业实验可以起到这样的作用。”张耀辉说。“第一个问题，学生从何处而来，用什么方法，吸引学生？多年来，我们积累的教育体系是使用通识课程体系，我们逐步建设起了《创业基础》、《创意与创新》、《创业哲学》和《国情分析与商业设计》三创课程，面向本科生大量开设，也通过教务管理部门对学生提出要求，不仅面向校内，还将其MOOC化、教材化，相应的教材与辅助教材已经出版或准备出版现。四门课全部上线，面向其他高校，还组织了大量的三创培训，将三创教育推广到社会，这些都是精英的吸收器，我们追求三创，把学生作为间接生产力的传播器。第二个问题，如何导流精英学生的创业行动？三创训练营是我们长期坚持的工作，春夏秋冬四季训练营，把学生集中起来，进行创业项目与黑子停工错。与之配合的教育工具有E读书会，它是专门为EMBA创业者提升三创思维能力的工具，有新商业模型论坛，每月一期的新创企业商业模型打磨会，300多家企业被打磨并获得设立得到发展，有五山博士联盟项目路演会，每次至少有三十家投资机构参与的项目路演，持续多年，当然还专门针对珠海校区的创业实验室梦想杯三创模拟比赛。第三个问题，学生成果如何转化为行动？做教育的不能太着急，相反，不断强化创业精神，让学生保持时刻准备行动的内心冲动，等待机会才是根本。推动学生参加各种创新创业大赛，训练和自我训练学会管理团队，提升创意能力和商业逻辑能力，为学生提供主动实践的环境和条件，在给定成绩上对能够改造现有企业、提升企业绩效的建议可以免试或加分，组织学生参加路演或项目打磨。我深知，精英不是教育出来的，但教育却起着重要启发与暗示作用，用教育后服务，维持学生们的三创热情，提升他们的商业智慧，才是我所认为三创教育。年来，一直坚持三创教育，把创意、创新、创业教育融为一体，强调创意领先，创新思维能力培养领先，着眼于培养商业创意能力；以创业精神的树立为目标开展教育，把创业看成是一种实现国家富强和个人事业的方式，是成就事业的方法论，立足世界级企业培养，面向全校开展三创教育，长期坚持，以课程带校风；坚持以商科研究为基础，以独立的商科理论研究成果进课堂，培育独树一帜的学生创意转化为创业，创意转化为创新的能力；以中华管理智慧为指导，把创业当成传播中华文化最重要的工具，培养学生华文化的使命；把三创教育与科学精神教育相结合，把商业设计看成是有待于检验的假设，把创业活动看成是探索和求证，把所有创业活动都看成是需要大胆假设与小心求证相结合的活动，以科学原理为基础，以大胆假设为前提，做有所突破的事业。把“以解放全人类的心态创新，以以理服人的态度坚持，以创造财富的方式实现人生价值”（张三条）作为三创教育的座右铭构建特色教育的基础。”
以研究为基础做教育
张耀辉本人并没有受到国外创业研究教育，因为博士论文-《我国供给调控理论与政策研究》，他认识到供给优化的意义，而基于中国的国情，国家参与的供给优化需要借助产业实现，不论产业创新，还是企业创新，新创企业的作用非常重要。国内许多创业研究学者来自管理学，而他则来自经济学。
“我直觉地认识到创业是中国改革开放的主题，电子商务是一个全新的事业，需要从人才上为这个事业做出准备，而这个全新的事业很难从现有传统专业中分化、游离出来，需要特殊方法推进。我们从其他专业重新招生，让二年级学生进入国际贸易电子商务专业方向，读一年半（后来改为两年），有十二门专业课程，创新创业管理是其中的一门课，2000年在中国财政经济出版社出版了12本系列教材，《电子商务企业创业教程》也在其中，这是中国第一本创业方面的教材。”张耀辉说。
世界上的优秀大学有一个重要评估指标，这就是为学生开门的选修课门数，它一方面表现出学生选修的自由度，另一方面，以此来体现老师们的科研转化教育前沿的能力。从2000年起，张耀辉开始上选修课，后来称为通识课，把最前沿的研究结合学校的愿景开发成选修课。2009年他主持了国家社会科学重大课题，继续了资源经济问题研究，但重点在于如何实现可持续发展，课题把产业创新作为经济发展的方向，把三创作为实现这一目标的方法论，把开设通识课程作为传播研究成果的重要渠道，实现三创教育学生人数最大化。张耀辉从教40年，主持的国家级社会科学重大基金、面上项目，国家自然基金项目，参与教育部重大项目和自然基金重点项目以及多项国家社会基金重大、重点项目共八项，还有一批省级课题，在《中国社会科学》等杂志发表论文近200篇，出版专著和教材20余部，近期的把注意力放在课程的教材建设上。专著类的成果有《暨创原理一二三》（清华大学出版社，2021），《创新驱动的理论与方法-基于珠三角和长三角的经验》（科学出版社，2019），《创业原理、案例与实训-以中华文化的为背景》（清华大学出版社，2022），此前还出版了《新商业模型评析》（第一、二、三辑）（主编）（暨南大学出版社，2009、2010、2011）以及多部教材。今年还将从教 40周年出版《创业哲学》、《创意与创新》和《国情分析与商业设计》。在课程建设上，《大学生创业基础》于2016年获得国家精品课程，《创业基础》（MOOC），也于2019年国家精品视频公开课。这些研究具有较强的开创性，在教育部、广东省、北京市获得人文社会科学成果奖，以这一理念进行教育体系建设，也获得广东省和中组部、教育联合的奖励。
借商科教育把中华文化传播到五洲四海
国家不仅需要大众创业，万众创新，还需要全社会的创意意识与创意能力提升。创新是国家目标，也是民族振兴必由之路，创业者要有大的视野，在培养学生的价值观时，推崇以国家目标为己任，用创新思维发现问题，创建方案，组织创业，以中华文化传承与传播作为创新创业的行动内涵，体现成功者中华文化的素养用，需要借助商业手段。商业是三创的根本实现方法，借暨南大学百年商科传统，深化商科理论研究，构建能够证明和传播中华文化的理论与教育体系。
有两个重要成果体现了上述思想，一是《暨创原理一二三》，二是《创业原理、案例与实训-以中华文化为背景》，前者由三个商科原理组成，暨创一是好顾客管理，其原理是红海是市场的常态，人们都需要红海中的企业，尽管微利，但红海中总有企业存活，它已经成为人们生活的一部分。什么企业会在红海中存活呢？应该是那些好企业，好企业不是自己认为好，也不是一时的好，而是用行动证明不仅现在好，将来也会好的企业才是真正的好，就是追求“没有最好，只有更好”的企业。更好不是以研发创新产品为主，而是以服务与细化产品设计为主，这些产品并不需要特别高的技术，但却要深入洞察需求，企业的智慧与动力不一定充足，需要增加外部力量，顾客就是其中的重要力量。这一原理把创业活动看成是一个与顾客互动、协同成长的过程，因此，降低了创业的难度，特别是专业方向选择的难度，更为重要的是这一原理将商业的本质融入其中，体现着中华文化，是所有追求百年老店企业的基本生存之道。暨创二是商业模型原理。该原理认为，企业真正的创业活动是从复制基因开始的，由此将创业过程分为创业基因形成与创业基因复制两个阶段。创业基因即是以商业模型为核心的企业无形资源的组合，包括能够体现商业模型的流程、制度、文化、契约、品牌、特殊资产，商业模型不仅要实现企业的价值创造与传递，还要通过成长让企业赢得竞争，这就是通过企业基因的自我复制稳定占据市场，避免被潜在竞争对手挤出市场。商业基因是描述的是商业逻辑，它由三个环节构成，即需求搜集、盈利构造和成长资源建设，创业者的重要责任是商业模型设计，通过试错，获得自己认为可以复制的成长基因，就完成了从创业者向企业家的转变。立足于成长，百年老店是中华文化的重要追求，暨阳三由三个创富原理构成，一是滚动定律，强化实体经济的规律，是以慢求快的规律。该定律与暨创一配合，把“稳定第一、创新第二；人心第一，利益第二”具体化。二是杠杆定律，强调“非借而不能富也”，有意识地用活自己的和外部资源，在双赢中让自己成长。它是与暨创二配合的成长资源理论。三是“权钱交易”定律，该定律把企业最重要的资产确定为无形资产，企业所有经营都是为了培育与积累无形资产，而无形资产并非是自然存在和发挥作用，需要将其产权化，主张建构产权、运用产权、经营产权，企业才能走向壮大。三个定律体现了中华文化实体为主，也结合现代商业意识。
《创业原理、案例与实训-以中华文化为背景》以中华文化为背景，重新构建了创业原理，以中华儿女的创业案例对原理进行佐证和说明，以人和团队开始，以企业成长为目标，把创业作为凝聚人，从事事业的活动，突出了文化和人的作用，兼顾了创业全过程。本书以港澳台及海外华人留学生为重点读者。
中国强，最后要用文化强来证明。借助商业理论和创业理论研究，把中华文化强在哪里的问题加以解析，给世界人民以一个答案，解释为什么用了40多年的时间，中国发生了天翻地覆的变化，未来中国和世界会走向哪里。
张耀辉校友简历
张耀辉，1961年出生。经济学博士，教授。1982年毕业于我校电气化与自动化专业。辽宁工大广州校友会会长，为母校捐赠20万元设立“天天观察”学生学术基金。
广东省创意经济研究会会长，国家万人计划教学名师，广东省特支计划教学名师，广东省教学名师。长期从事创业教育，是国内最早开展创业教育的教师，提出了商业模型与好顾客管理理论，指导创业企业商业实践以及创业大赛，是国家火炬创业导师。
